O'qishni tushunish so'zlarni to'g'ri o'qishni bilishdan ko'ra ko'proq narsani o'z ichiga oladi. Bu o'quvchilarga turli matnlar bilan muloqot qilish va darslarini hayotiy vaziyatlarda qo'llashda yordam beradi. Bu, shuningdek, ishonch darajasini oshirishi va talabalarga metakognitsiyani qo'llashiga yordam berishi mumkin. Talabalarga hikoyaning qismlarini ajratishdan tortib, ularni matn haqida o'ylangan savollarga jalb qilishgacha yordam berishning ko'plab usullari mavjud.
Qadamlar
3 -usul 1: Matn qanday ishlashini tushuntirish
Qadam 1. Hikoyaning tarkibiy qismlarini aniqlang, shunda o'quvchilar ularni aniqlay oladilar
Talabalaringizning yoshiga qarab, siz xonaning oldida osib qo'yilgan katta afishani hamma ko'rishi uchun yaratishingiz yoki muhim atamalar va ta'riflar bo'linishi bilan individual ish varaqalarini tarqatishingiz mumkin. O'quvchilaringiz o'qiganlarida, ulardan iloji boricha hikoyaning turli qismlarini aniqlashlarini so'rang. Mana, ba'zi shartlarni o'z ichiga oladi:
- Qahramonlar-ertakdagi odamlar kimlar?
- O'rnatish-hikoya qaerda sodir bo'ladi?
- Hikoya-hikoyada nima bo'lyapti?
- Qarama-qarshilik-qahramonlar nima qilishga yoki engishga harakat qilmoqdalar?
- Qaror-nizo qanday hal qilinadi?
- Sizning talabalaringizning yoshiga qarab, bu komponentlarni o'qitish yondashuvingiz farq qiladi. Hali boshlang'ich maktabda yoki o'rta maktabda o'qiyotgan kichik o'quvchilar uchun, ular bosh qahramon sifatida nimani yoki kimni aniqlaganini, voqea qayerda sodir bo'layotganini, hikoyada nima bo'layotganini va nizo qanday hal qilinganligini yozib berishlarini so'rang. O'rta maktabda yoki kollejda o'qiyotgan katta yoshdagi talabalar uchun ulardan matnning asosiy fikrlarini 500 so'zdan iborat qisqacha yozishni so'rang.
2 -qadam. Talabalarga ma'lum bir matnni o'qishdan maqsadlari nima ekanligini aytib bering
Matnni umumlashtira oladimi yoki ular yangi narsalarni o'rganishi kerakmi, ularga o'qish paytida nimalarga e'tibor berish kerakligini aytib bering. Bu maqsadni og'zaki talaffuz qiling va o'quvchilar kerak bo'lganda unga murojaat qilishlari uchun uni sinf oldiga yozing.
- Masalan, siz: «Siz o'qiyotganingizda, bizning bosh qahramonimiz bu vaziyatni qanday hal qilishga qaror qilganini tushunishga harakat qiling. Siz boshqacha ish qilgan bo'larmidingiz?”
- O'quvchilarga o'z maqsadi nima ekanligini og'zaki gapirish, ularga xuddi shunday fikrda bo'lgan yangi matnlarga yaqinlashishga yordam beradi. Bu ularni yangi ma'lumot olishga tayyorlaydigan odat bo'lib qoladi.
- Bu o'rta maktabda yoki kollejda o'qiyotgan katta yoshli o'quvchilar uchun unchalik tashvishlantirmasligi mumkin, lekin yosh o'quvchilar uchun o'qishni boshlaganda nimalarga e'tibor berish kerakligini bilish juda foydali bo'lishi mumkin.
3 -qadam. Talabalardan rasm va sarlavhalarga e'tibor berishlarini so'rang
Siz yangi narsalarni o'qishni boshlashdan oldin, siz buni o'quvchilaringiz bilan qilyapsizmi yoki ular mustaqil o'qiyaptimi, har doim matnning sarlavhasini va muqovadagi yoki sahifalardagi qo'shma grafikalarni belgilashdan boshlang. Xuddi shunday, agar bir nechta bob bo'lsa, sarlavhani o'qish uchun har birining boshida pauza qiling.
- Sarlavhalar va rasmlar bizga tez -tez matn nimani anglatishini tushuntirishi mumkin. Ular o'quvchilarning diqqatini jamlashga yordam berishi mumkin.
- Talabalaringizdan, agar ular muallif bo'lganida, sarlavhalarni yoki rasmlarni qanday o'zgartirishlarini so'rang. Bu ularga matnning qaysi jihatlari aslida muloqot qilishi haqida o'ylashga yordam beradi.
4 -qadam. Talabalarga matnning tushunilmaydigan qismlarini aniqlashga yordam bering
Lug'at bo'ladimi, syujet bo'ladimi yoki xarakterga oid savol bo'lsin, ular tushunmagan narsani ayta olish - bu o'quvchilaringizga tushunish muammolarini engishda yordam berishning katta qismi.
- O'quvchilaringizni sizga to'g'ridan -to'g'ri savollar berishga yoki matnga oid savollarini yozishga undang. Balki ular nima uchun ma'lum bir belgi o'zini qanday tutishini bilmaydilar, yoki ma'lum bir so'z nimani anglatishini bilmaydilar. Muammoni aniq belgilab, siz ularga qanday javob topishni ko'rsatishingiz mumkin.
- Talabalaringiz uchun foydali savollar: (1) Muallif nima uchun bu bo'limni o'z ichiga olgan? (2) Nima uchun bu belgi aynan shu harakatni qildi? (3) Men hayronman, nima uchun …
- Agar siz o'rta maktab o'quvchilari yoki o'rta maktab o'quvchilari bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ulardan tushunishda qayerda muammo borligini ko'rsatib berishlarini so'rang, so'ngra ularga bu muammoni qanday tushuntirishni o'rganishga yordam bering, chunki ular uchun hozircha so'z boyligi yo'q.
- Agar siz o'rta maktab yoki kollejda o'qiyotgan katta yoshli talabalar bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ularni darsdan keyin yoki ofis vaqtida o'qishni tushunish bilan bog'liq muammolarni muhokama qilish uchun sizni ko'rishga undang.
5 -qadam. Talabalaringizga savollarga javob berish uchun kontekstli maslahatlardan foydalanishni o'rgating
Agar sizning o'quvchilaringiz so'z boyligi bilan bog'liq muammolarga duch kelsalar, ularga so'zning ehtimol ma'nosi nima ekanligini aniqlash uchun atrofdagi jumlalarni ishlatishni o'rgating. Xuddi shunday, agar ular matnning syujetini noto'g'ri tushunsalar, hikoyaning joylashuviga e'tibor berish uchun ularga matnning birinchi qatorini va birinchi satrini qayta ko'rib chiqishni taklif qiling.
- Masalan, aytaylik, sizning talabangiz "g'azablangan" so'zini tushunmaydi, lekin ular biladilarki, xuddi shu jumlada muallif qichqiriq va janjal borligini yozadi-bu ma'lumotdan ular "g'azablangan" degan ma'noni chiqarib tashlashi mumkin yoki g'azablangan.
- Yosh talabalar uchun kontekstli maslahatlarni ajratish uchun mo'ljallangan maxsus matndan foydalaning, shunda sizning o'quvchilaringiz o'qigan boshqa narsalar bilan ham xuddi shunday qilishlari mumkin. Butun sinf vaqtini ushbu misol orqali o'tkazing va o'quvchilaringizdan matn ohangini, sozlamani, syujetni va matnni yaxshiroq talqin qilishga yordam beradigan boshqa so'z birikmalarini aniqlashni so'rang.
- Agar siz o'rta maktab o'quvchilari bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ularga boshqa manbalardan foydalanishni o'rgatishingiz mumkin, masalan, ular kompyuterdan yoki telefonlaridan biror narsani qidirish uchun o'qishni to'xtatib turish, masalan, ulardan foydalanishga ruxsat berish uchun. sinfda.
Qadam 6. O'quvchilaringizga o'qishni o'z hayotlari bilan bog'lashga yordam bering
Talabalaringizdan ertak ularga qanday taassurot qoldirganini yoki agar ular ertak qahramonlaridan biri bo'lganida o'zlarini qanday his qilishlarini so'rang. Ulardan o'z hayotidagi vaziyatni yoki ular o'qigan boshqa hikoyani eslatadimi, deb so'rang. Ularga bu holat nima bo'lganini va ular matnga qanday aloqasi borligini aytib berishlarini so'rang.
- Shuningdek, o'quvchilardan hikoya haqidagi o'z fikrlari haqida o'ylashni so'rash, ularga tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega.
- Agar siz maktab o'quvchilari bilan ishlayotgan bo'lsangiz, vaziyatning hissiy tomoniga ko'proq e'tibor qarating, o'rta va yuqori sinf o'quvchilari bilan esa, chuqurroq suhbat uchun matnning axloqiy oqibatlari haqida gapirishni boshlashingiz mumkin. Katta yoshli o'quvchilaringizdan matnga javob yozishni so'rang, ular o'zlarini qanday his qilganliklarini tushuntiradilar va muallif ularni shunday his qilishlariga qanday erishgan deb o'ylaydilar.
3 -usul 2: Faol o'qishni mashq qilish
Qadam 1. Yosh o'quvchilar bilan o'qish vaqtida "o'ylab ko'ring" deb baham ko'ring
Agar siz o'quvchilaringizga o'qiyotgan bo'lsangiz yoki siz hammangiz almashilgan matndan navbatma -navbat o'qiyotgan bo'lsangiz, savollar va "hayratlanarli narsalarni" rag'batlantiring. Masalan, qahramon bajargan harakat haqidagi jumlani o'qib bo'lgach, siz pauza qilib: "Qizig'i shundaki, nima uchun bizning bosh qahramonimiz boshqa narsadan ko'ra buni qilishga qaror qildi?"
- "Ovozli o'ylash" o'quvchilarga matnni iloji boricha tezroq tugatishga emas, balki o'qishda qanday pauza qilishni va savol berishni ko'rsatadi.
- "O'ylab ko'rishni" rag'batlantirishning ajoyib usullaridan biri bu sokratik seminarni o'tkazishdir. Bu talabalar boshchiligidagi munozaradir, unda talabalar bir-birlarining fikrlari va savollari bilan bo'lishadilar.
2 -qadam. Talabalarga eslatmalarni yozishni va muhim tafsilotlarni eslashni o'rgating
Agar sizning o'quvchilaringizga o'z kitoblariga belgi qo'yishga ruxsat berilgan bo'lsa, ularga muhim belgilar nomini aylana olishni, muhim belgilar yoniga belgi qo'yishni yoki hatto muhim deb hisoblagan joylarni ajratib ko'rsatishni yoki chizib ko'rsatishni o'rgating. Yoki siz o'quvchilaringizni qog'ozga yozib olishni rag'batlantirishingiz mumkin.
- Ayniqsa, agar o'quvchilar tafsilotlarni eslab qolishda qiynalsa, ularni matnda belgilash yoki yozish bu ma'lumotni ongida muhrlashga yordam beradi.
- Agar siz boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ularga asosiy yozuvlarni yozishni o'rgatish, masalan, bosh qahramonlarni nomlash yoki ma'lumotlarni bo'limlar bo'yicha qanday tashkil qilishni o'rgatishga e'tibor qaratishingiz mumkin.
- Katta yoshdagi talabalar uchun siz o'quv qo'llanmalarini yaratishda yordam berish va hatto umumiy eslatmalarni yozishdan tashqari, matnga bo'lgan munosabati to'g'risida jurnal yozish orqali eslatmalar yozishni yanada chuqurroq o'rganishingiz mumkin.
- Agar sizning talabalaringizdan biri vizual fikrlovchi bo'lsa, ularni materialning turli elementlarini vizual tarzda tartibga solish uchun kontseptual xaritalar tuzishga undang. Masalan, ular turli belgilar yoki syujet nuqtalari o'rtasidagi munosabatlarni ko'rsatadigan kontseptual xaritani tuzishlari mumkin.
3 -qadam. Talabalaringizdan o'qiganlarini og'zaki ravishda umumlashtirishlarini so'rang
Hikoyaning asosiy qahramonlarini, ziddiyatini va echimini aniqlashga e'tiborini qarating. Hikoya haqida keyin gapirishlarini bilish, o'quvchilarni o'qish paytida syujet nuqtalariga e'tibor berishga undaydi. Ma'lumotni sintez qilish va uni takrorlash qobiliyati o'quvchi matnni tushunishini ko'rsatadi.
- Shuningdek, siz matnni o'qib bo'lgach, talabalarni guruhlarga ajratishingiz mumkin. Hikoyaning asosiy nuqtasi nima deb o'ylaganlari, qahramonlarga bo'lgan munosabati va o'qish paytida qanday savollar borligi haqida gapirib bering.
- O'rta va o'rta maktabning kichik o'quvchilari uchun ulardan matn uchun 5-6 jumlali xulosa chiqarishni so'rang.
- Katta yoshdagi talabalar uchun, ularni dars oldida yoki kichik guruhda taqdim etiladigan 5 daqiqalik og'zaki xulosani tayyorlashni so'rashni o'ylab ko'ring.
Qadam 4. O'qishni tushunishni yaxshilash uchun "nozik" va "qalin" savollardan foydalaning
"Yupqa" savollar hikoyaning asosiy komponentlarini aks ettiradi: kim, nima, qaerda va qachon. "Qalin" savollar o'quvchilaringizga chuqurroq o'rganishga yordam beradi va ulardan "qalin" savollardan birini so'rashga yordam beradi:
- Agar.. bo'lsa nima bo'ladi?
- Nima uchun _ sodir bo'ldi?
- Bu haqda nima deb o'ylaysiz?
- Kelajakda nima bo'lishi mumkin?
- O'zingizni qanday his qilyapsiz?
Qadam 5. Katta yoshdagi o'quvchilarga ma'lumotni tartibga solish uchun grafik tashkilotchilarni yarating
Grafik tashkilotchilar - bu sizning o'quvchilaringiz o'qish paytida ma'lumotni tartibga solishga yordam beradigan matnni o'qiyotganda yaratishi mumkin bo'lgan narsalar. Ular hikoyaning vaqt jadvalini tuzish yoki qahramonlarning his-tuyg'ularini yoki qaror qabul qilish jarayonlarini tushunish uchun ulardan foydalanishlari mumkin. Internetda turli formatlarni qidiring va o'quv mashg'ulotlarini o'tkazing, shunda siz o'quvchilaringizga grafik tashkilotchilaridan foydalanishni o'rgatasiz.
- Venn diagrammasi, oqim jadvallari, xulosa jadvallari va tsikl tashkilotchilari mashhur grafik tashkilotchilaridir.
- Grafika tashkilotchilari juda yaxshi, chunki har bir talaba har xil narsalarni yozishga muhtoj bo'lishi mumkin. Iloji bo'lsa, o'quvchilaringizga qaysi uslub ular uchun yaxshiroq ishlashini aniqlashga yordam bering.
6 -qadam. O'zingizning sinfingizda vizual langar jadvallarini osib qo'ying
Anchor jadvallari - bu o'qishning turli jihatlarini ta'kidlaydigan plakatlar. Sizning o'quvchilaringiz mustaqil o'qish paytida ularga murojaat qilishlari uchun ular xonani osib qo'yishlari juda yaxshi. Masalan, siz kontekstli maslahatlar, so'zlarni ovoz chiqarib chiqarish, matnlarni vizualizatsiya qilish va ma'lumotlarni umumlashtirish haqida langar jadvalini tuzishingiz mumkin.
- Pinterest yoki o'qituvchilar resurslariga bag'ishlangan veb -saytlarni ko'rib chiqing, o'zingizning langar jadvallaringiz uchun g'oyalar oling! Tanlash uchun u erda tonna bor.
- Shuningdek, siz o'quvchilaringizni o'qishning turli jihatlariga e'tiborini qaratishga yordam berish uchun har hafta boshqa langar jadvalini ta'kidlashingiz mumkin.
- Vizual jadvallar yoshidan qat'i nazar barcha o'quvchilar uchun foydali bo'lishi mumkin.
Qadam 7. O'quvchilaringizdan matnning "aqliy filmi" ni yaratishni so'rang
O'quvchilar o'qish paytida harakatni (yoki matnda tasvirlangan narsani) tasavvur qilishlarini so'rang. Keyin, film tugagandan so'ng, o'z ongida filmni takrorlashni so'rang. Bu ularga material haqidagi tasavvurlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Bundan tashqari, siz ularga oddiy hikoyalar taxtasini chizish yoki "film" asarini ijro etish orqali o'z vizualizatsiyasini kuchaytirishga yordam bera olasiz
3dan 3 -usul: Uyga vazifa berish va taraqqiyotni baholash
Qadam 1. O'quvchilaringizga kichik o'qish topshiriqlari va ularga javob beradigan savollar bering
Sinfda nima qilayotganingizga qarab, o'quvchilaringizga sinfda o'rganayotgan darslaringizga mos keladigan uy vazifasini bering. Masalan, agar siz kontekstli maslahatlar haqida bilsangiz, o'quvchilaringizga o'qish uchun kichik topshiriq va matnda mavjud bo'lgan kontekstli maslahatlarga oid savollar bilan ishchi varaq bering. Uy vazifasi tugagach, o'quvchilaringiz topilgan maslahatlar haqida gaplashish uchun kichik guruhlarga bo'lsin.
Katta yoshdagi talabalar uchun siz ulardan semestr davomida bir nechta kitoblarni o'qishni va har biriga 500 so'zdan iborat javob yozishni so'rashingiz mumkin, ular qanday qilib matnni o'ylab topilganligi va bu javobda ularni nima deb o'ylashga undaganligi haqida batafsil ma'lumot beradi
2 -qadam. Talabalaringizga jurnallarga yozib bering, ular matnlarga javob yozadilar
Bu har qanday yoshdagi talabalar ustida ishlashi mumkin. Bu sizning xohishingizga qarab, jismoniy yoki elektron jurnal bo'lishi mumkin. Ulardan siz belgilagan matnlarga javob yozishni so'rang, ular nima uchun qahramonlar o'zlari tanlagan qarorlarni, ular nimani asosiy syujet nuqtalari sifatida belgilashganini va agar odamlar boshqacha qarorlar qabul qilsalar, hikoya boshqacha bo'lardi, deb o'ylab ko'ring.
Talabalaringiz semestr yoki yil davomida birgalikda jurnallarini 3-4 marta topshirishlari kerak. Bu ba'zi javobgarlikni ta'minlaydi, lekin ularga o'z ish odatlarining shakllanishiga imkon beradi
3 -qadam. Turli yoshdagi o'quvchilar uchun tadqiqotlarni baholash vositalari
Talabalaringizning mahorat darajasi haqida yaxshi ma'lumot berishi mumkin bo'lgan davlat tomonidan topshirilgan testlar mavjud, biroq siz o'quv dasturini tekshirish va o'quvchilaringiz qanday rivojlanayotganini ko'rish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan ajoyib onlayn resurslar mavjud. Fonemik xabardorlikdan tortib, matn qanday tuzilganligini tushunishgacha, siz o'z o'quvchilaringizni darsda o'rgangan mavzularingiz bo'yicha tekshirishga ishonch hosil qiling.
